教育コラム

勉強する楽しさとは? by LFLの家庭教師

勉強する楽しさとは?

こんにちは!

齋藤@代表です。


「楽しく勉強してほしい!」


よくこのようなご要望をいただくことがあります。

そこでこのコラムでは楽しさについて考えてみたいと思います。


子どもたちが、勉強が楽しい、と感じる瞬間は大きく2つあります。


一つは、正解する楽しさです。


正解する楽しさとは、

問題を解いて、マルをもらって

「やった!正解だ!」

と正解することの楽しさを指します。


そしてもう一つは、考える楽しさです。


考える楽しさとは、

こうしたらどうだろう、あぁしたらどうだろう、

と様々なアプローチから考える楽しさのことを指します。

この楽しさは正解しようか不正解だろうが関係はありません。

最終的な結果が大切なのではなくて、その途中の考えることそのものが楽しいのです。


この2つの楽しさは両方ともに欠かせない楽しさです。


しかし、子どもたちと接していると、

正解する楽しさばかりにこだわりすぎていて、

考える楽しさがゴッソリと欠落しているお子さんがいます。


とにかく正解すれば楽しいんだ、という状態です。


今はこの状態でもよいかもしれませんが、

実はこのままでは何年間も勉強が続きません。


たとえば、解き方を丸暗記すれば

正解する楽しさはすぐ味わうことができます。


しかし、無味乾燥な公式を丸暗記して正解することに

お子さんはいつまで価値を感じ続けることができるでしょうか。


あるお子さんは私にこう言います。

「こんなの覚えたって意味ないじゃん」

と。


特に、中学生・高校生くらいから

このような発言をする子が目立つようです。


よくわからないものを丸暗記することに

価値を感じられなくなっていることがうかがえます。


そして、最後には次のようなことを言うのです。

「頑張って正解するくらいなら、頑張らずに不正解のほうがいい」


とにかく頑張って繰り返し演習して覚えて正解するくらいだったら、

頑張らずに適当にやり過ごして覚えないで不正解するほうがいい、というのです。


・苦労して覚えて正解する楽しさ

よりも、

・苦労までして覚えず不正解になる辛さ

を味わうほうがいいという状態になっています。


これは正解する楽しさだけを強調し続けた結果と言えるでしょう。


楽しさにはいろいろとあります。


正解することだけが楽しいと感じるわけではありません。

仮にあなたがそう思っているのならあなたはそうだっただけかもしれませんよ。

正解することだけの楽しさではいずれ限界が来ることが多いです。


本当にずば抜けて勉強ができる子たちの多くは、

正解することだけのために勉強しているわけではないです。


純粋な知的好奇心を持っています。

そのことについて語り出すと目を輝かせて楽しそうに話してくれます。

こういう気持ちがあるからこそ日々の勉強に自分から取り組むことができるのです。


勉強することがおもしろくてしかたないから、

結果的に勉強時間が他の子よりも長時間になっています。


そして、周りの大人らが心配するほどに、

ずーっとそのことに没頭しすぎてしまうのです。


優秀な人たちと話をしていると、

親から「勉強しなさい」と言われたことがない、とよくおっしゃいます。

それでもなお優秀な人に育ったのは自然に興味を持って取り組んでいたからなのでしょう。

これがひとつの証拠になるのかもしれません。



あなたはお子さんに正解することばかりを強要してませんか。

あなたはお子さんと学習内容のおもしろさについて語り合っていますか。


ぜひ胸に手をあててご自身の言動を振り返ってみてください。

ぜひ心の片隅に留めておいていただけたらと思います。



LFLの家庭教師では、

お子さんの知的好奇心を大切にしています。


時として目先のテスト対策とは関係ない話をすることもあります。

しかしそれは長期的な視点からみたときには十分に勉強への動機づけとなります。


お子さんの大事な知的好奇心を刺激しているのです。

お子さんにその専門分野のおもしろさをお伝えしているのです。


お気軽にご相談いただけたらと思います。





WRITTEN by SAITO

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