教育コラム

9つの評価エラーとは? by LFLの家庭教師

9つの評価エラーとは?

こんにちは!

齋藤@代表です。


「どのように評価するのか?」

を考えることはとても大切なことです。


自分の感覚でいいとか悪いとか決めつけるのでなく、

一歩引いた視点からどう評価するのかを考えてみましょう。


そのうえで気を付けておきたいことがあります。

このコラムでは9つの評価エラーをご紹介したいと思います。

自分自身にあてはまっていないかどうかを今一度チェックしてみてください。


同じ現状でも評価方法を誤ると違った現状が見えてきます。

違った現状が見えれば、対策がズレたものになってしまうでしょう。


私たち人間は、それぞれが持つ"固有のメガネ"を通じて世界を見ています。

一つの出来事に対して、それぞれの持つ見方で物事をみることで、

その解釈が異なるものになるわけです。


これはお子さんの学習状況に対する評価についても同じことが言えます。


保護者の方の思い込みによる評価エラーや

先生の思い込みによる評価エラーが起きています。



これらの評価エラーは、できる限り避けて

客観的に評価できるようにしたいところです。


もちろん私も気をつけていますよ。




早速ですが下記に代表的な9つの評価エラーをご紹介します。

これらを知っていれば、評価エラーを起こす可能性が低くなるでしょう。



●ハロー効果…ひとつだけで、すべてをよいと評価したり、すべてを悪いと判断する誤り

→たとえば、受験が成功すればそのあとは安泰だと思ってしまう誤り。

 逆に、受験が失敗すればそのあとの人生がすべてダメだと思ってしまう誤り。


●対比誤差…評価基準ではなく、自分自身と比較して評価する誤り

→たとえば、過去の自分の経験や周囲のお子さんとの比較をしてしまう誤り。

 評価の基準を明確にし、その評価基準に照らし合わせて評価しましょう。


●近接誤差…直近の出来事が印象に残ってしまい、評価期間全体の評価が正しくなされない誤り。

→たとえば、お子さんがテスト前日だけは頑張って勉強していたというだけで

 2週間前や1週間前の状況は考慮せずにテスト対策をがんばったと評価してしまう誤り。


その他、次のような項目があります。


●イメージ評価…「昔から勉強ができない」などという漠然としたイメージで今を評価する誤り

●寛大化傾向…評価が甘くなってしまい、高い評価に集中する誤り

●中心化傾向…無難な標準評価(普通の評価)に集中する誤り。差がつけられない。

●厳格化傾向…評価結果が厳しくなってしまい、低い評価に集中する誤り

●論理的誤謬…評価項目の内容を充分把握しないで評価を行うために、評価結果が歪む傾向を指す。

●逆算化傾向…総合評価を決定してから、それに合うように個別評価項目の評点をつけてしまうこと。


以上、9つの評価エラーをご紹介しました。



お子さんの頑張りをより正確に把握することが大切です。

特にお母さまからの何気ないお子さんへのひと言が大きな影響力を持っています。


なるべく適切に把握し評価することでお子さんのさらなる努力を促します。

そのためにこれらの評価エラーを頭の片隅に入れておくとよいでしょう。

思い込みによってお子さんを評価してはいけません。

思い込みは自分で自覚しにくいからこそ思い込みたるゆえんです。


なるべく客観的な視点から考えられるようにしたいものです。


そこでLFLの家庭教師は、代表自らが

適宜、ご家庭で学習カウセンリングを行っています。


たくさんのご家庭にお伺いさせていただいた経験を踏まえ、

なるべく客観的な視点からアドバイスさせていただけたらと思います。


どうぞお気軽にご相談ください。



WRITTEN by SAITO

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