指導ノウハウ

小論文のポイント2:意見をストックする。 by LFLの家庭教師

小論文のポイント2:意見をストックする。

こんにちは!

大谷@LFL公認学習アドバイザーです。

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このコラムでは他のコラムと違って小説形式でご紹介したいと思います。

小説形式の利点はお子さんの性格による指導法の違いがわかりやすいところです。

アキコさんと先生とのやり取りをイメージしながらご覧ください。

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アキコさん。

高校2年生。

小論文を形にするのは、まだ苦労している様子。


さて、今回はとてもエコな話です。


「また環境問題ですか?」


たしかに、内容は環境問題だけど、そういうことじゃないんだ。

リサイクルがいいよね、って話。


「・・・?やっぱり環境問題でしょ。」


今回リサイクルするのは、小論文のネタなんだ。


「どういうことですか。」


前回は論説文のまとめをやってもらったけど、

今回は自分の意見を書く問題にトライしてもらう。


「それなんですよ。自分の意見がどうしても出てこないんです。」


まずは問題を見てみよう。


どんな内容だった?


「ええと、生物と環境は、多様・・・みたいな。」


うん。だいたい把握できてるね。

『生物の多様性が失われている』という話だ。

『生物がいろいろな性質を持っていることによって、

環境の変化に対応でき、生態系を維持できている。』

『だけどそれが失われている。』

だいたいこんな内容だね。


さて、『これに対する意見を500字以内で論じよ。』

だってさ。

どんなことを書こうか?


「ええと、『はい。私も多様性が重要というのは正しいと思います』、的な?」


そうだね。本文を肯定して論じてもいいし、批判的に論じてもいい。

きみは肯定を選んだわけだ。

では、まずそれで書いてみよう。




できたかな。


「もうやだ。見せたくない。」


いつも同じこと言ってない?

観念して渡そう。


・・・・・・うん。

これは意見というより要約だね。


「はい。」


『論じよ。』って言うのは本文を理解したうえで、意見を言ってね、ということだよ。


「だから見せたくないって言ったのに。」


アイディアが出なかった?


「意見とかぜんぜん出ないって、前に言ったじゃないですか。」


言ってたね。

僕と学習して興味を引き出していこうというのは以前やったけど、

アドバイス無しだとまだまだきついかな?


「はい。」


そこでリサイクルだ。

本文の指定する内容にそってオリジナルの意見を出せる?


試験を受けるたびに、真正面から取り組むとしたら、大変なことだよ。

ではどうするか。

それは「自分の意見」のストックを作ることだ。


「どうやって?」


方法はいくつかある。

次回はそのひとつを実践してみよう。




・・・いかがでしたでしょうか。

今回は、話題のリサイクル、という点がポイントです。


小論文入試は入試本番のときにはじめてその場で考えて対応する試験ではありません。

入試本番では本文の指定する内容に沿って自分の意見をアプトプットする場です。


そのためにも普段の学習段階から、自分の意見を考えておくことが大事です。

そして、それらを数多くストックしておくことで対応できる確率が格段にあがります。


・自分の意見がない

・意見ではなく要約になっている

というお子さんはたくさんいます。


そうならないためにも普段から自分の意見を持てるように促すことが大事です。


LFLの家庭教師では小論文&課題文の添削指導もしています。

添削指導コメントをつけるだけの浅い文章指導で済ませるのではなく、

マンツーマン指導を利用して密にコミュニケーションを図りながら、

お子さんが意見を持てるように促しながら小論文&課題文の添削指導をしています。


文章を書くのが苦手なお子さんのために。


お気軽にご相談いただけたらと思います。



WRITTEN byOTANI

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